"ඔබට දියුණු වීමට අවශ්යද? පුද්ගලයන් තිදෙනෙකු සොයා ගන්න. 1) PLUS - ඔබට ඉගෙන ගත හැකි, ඔබට වඩා දැනුම සහ අත්දැකීම් ඇති අයෙක්. 2) MINUS - ඔබට ගුරුහරුකම්/මඟපෙන්වීම් දිය හැකි, අඩු අත්දැකීම් සහිත අයෙක්. 3) EQUAL - ඔබට තරඟ කළ හැකි, ඔබේම මට්ටමේ සිටින අයෙක්. මෙයින් සෑම කෙනෙකුම එක්තරා අරමුණක් ඉටු කරන අතර, ඔබව ඉහළ මට්ටමකට ඔසවා තැබීම සඳහා සෑම කෝණයකින්ම ඔබව දිරිමත් කරයි."
මීට අවුරුදු පනහකට පමණ පෙර රාජකීය විද්යාලයේ ක්රිකට් කණ්ඩායමේ සිටි සරත් වීරකෝන් ඉදිරිපත් කළ අදහසකි මෙය.
සෑම ක්රීඩාවකම පාහේ නීති රීති, ක්රීඩකයන්, ඉතිහාසය සහ එහි සියුම් තැන් පිළිබඳව සෑහෙන හොඳ දැනුමක් ඇති ලෝලියෙකු වුවද, මා හොඳින්ම දන්නේ චෙස් ක්රීඩාව ගැනය. එබැවින් උදාහරණ ලබා දීම සඳහා මා සාමාන්යයෙන් යොමු වන්නේ චෙස් ක්රීඩාව වෙතයි.
ඈත අතීතයේ, එනම් හැත්තෑව දශකයේ අග භාගයේ සහ අසූව දශකයේ මුල් භාගයේදී, ශ්රී ලංකා චෙස් සම්මේලනය සම්පත් හිඟකම හේතුවෙන් දක්ෂතා වර්ධනය කිරීම සඳහා නව්ය උපාය මාර්ගයක් ඉදිරිපත් කළේය. එකල ඉගෙන ගැනීමට තිබුණේ ඉතාමත් සීමිත පොත් ප්රමාණයකි. අපට අන්තර්ජාලය තිබුණේ නැත. රුසියානු සංස්කෘතික මධ්යස්ථානය විසින් දින කිහිපයකට මෙරටට කැඳවාගෙන ආ සෝවියට් දේශයේ ග්රෑන්ඩ්මාස්ටර්වරුන් (Grandmasters) විසින් පවත්වන ලද කලාතුරකින් ලැබුණු පුහුණු සැසි හැරුණු විට, අපට සුදුසුකම් ලත් පුහුණුකරුවන් ද සිටියේ නැත. එකල බොහෝ දුරට සිදු වූයේ පාසල් වල ආදී සිසුන් විසින් වත්මන්
සිසුන්ට පුහුණුව ලබා දීමයි. එය සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ සිදු විය. එහි මූලිකම
අරමුණ වූයේ 'පාසලට නැවත යමක් ලබා දීමයි.' සම්මේලනය විසින් "10-10" අදහසක් ඉදිරිපත් කරන ලදී — ඒ අනුව දක්ෂතම ක්රීඩකයන් දස දෙනා විසින් දක්ෂතම කනිෂ්ඨ ක්රීඩකයන් දස දෙනාට පුහුණුව ලබා දිය යුතු විය.
එම දක්ෂතම දස දෙනා ඉතා පරිත්යාගශීලී වූහ. ඔවුන් ද තරුණ වියේ පසු වූ අතර, හර්ෂ අතුරුපාන වැනි සමහර අය ඇත්ත වශයෙන්ම එකල තවමත් පාසල් යමින් සිටියහ. ඔවුන් කනිෂ්ඨයන්ට නොමිලේ උපකාර කිරීමට එකඟ වූහ. ඒ අනුව ඔවුන්ව යුගල වශයෙන් වෙන් කරන ලදී. එමඟින් කනිෂ්ඨයන්ට PLUS සාධකය ලැබුණි — එනම් දිවයිනේ හොඳම ක්රීඩකයන්ගේ දැනුම සහ අත්දැකීම්ය. කනිෂ්ඨයෝ මෙයින් අතිමහත් ප්රතිලාභ ලැබූහ. ඔවුහු දක්ෂ ක්රීඩකයෝ බවට පත් වූහ. අර්ජුන පරාක්රම, චන්දන ගුණතිලක සහ රනිල් ගුණරත්න එම වැඩ පිළිවෙලට දායක වූහ. අනෙක් අයගේ නම් අමතකය.
දෙවැන්න පෞද්ගලික කතාවකි. 10-10 වැඩසටහනෙන් වසර කිහිපයකට පසු, මා තවමත් ශිෂ්යයෙකුව සිටියදීම, උද්ගත වූ තත්ත්වයන් හේතුවෙන් මට මගේ පාසලේ කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමට පුහුණුවීම් කිරීමට සිදු විය. එය මගේ MINUS සාධකය විය — මට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ඉගෙන ගැනීමට සිදු වූ අතර, ඔවුන්ගේ නිමක් නැති ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට මට සිතන්නට සිදු විය. මගේ ක්රීඩා ශක්තියේ එක්වරම ඇති වූ විශාල වර්ධනයට හේතු වූයේ එයයි. අදටත් මට යහපත් මට්ටමක ක්රීඩා ශක්තියක් පවත්වා ගැනීමට හැකි වී ඇති එකම හේතුව මෙම පුහුණුකරණය සහ මඟපෙන්වීමයි.
තුන්වැන්න, EQUAL සාධකය: ඉගෙන ගන්නා දේ පරීක්ෂා කළ යුතුය. ඔබ තරඟකාරීත්වයට මුහුණ දෙයි, ඔබේ උපරිමය කරයි, වැරදි සිදු කරයි, ඒවායින් ඉගෙන ගනී, වඩා හොඳ ක්රීඩකයෙකු බවට පත් වී වඩාත් ප්රබල තරඟකාරීත්වයක් ලබා දෙයි.
චෙස් ක්රීඩකයන් සම්භාව්ය තරඟ, එනම් ශ්රේෂ්ඨතම චෙස් ශූරයන්ගේ තරඟ, අධ්යයනය කළ යුතු යැයි පවසනු ලැබේ. එම තරඟ සහ අදාළ විශ්ලේෂණයන් අපට ගණන් කළ නොහැකි පාඩම් ප්රමාණයක් කියා දෙයි. අපට එහි ඇති සියලුම රහස් උකහා ගත නොහැකි වුවද, ක්රීඩාව පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය අතිශයින්ම දියුණු වේ. එබැවින්, එම තරඟ හරියට උපදේශකයන් මෙනි. ඔබට සැබෑ ජීවිතයේ, සෘජුවම සම්බන්ධ විය හැකි, ක්ෂණිකව උපකාර වන පුහුණුකරුවෙකු/උපදේශකයෙකු නොමැති නම්, වෙනත් ක්රීඩාවල ශ්රේෂ්ඨ චරිතවල චරිතාපදාන මඟින් ද එම අරමුණම ඉටු කරගත හැකිය.
අපට අපට වඩා බාල ක්රීඩකයන් වෙත ද ළඟා විය හැකිය. දැනුම නොමිලේ ලබා දීම, ඔවුන්ට මඟ පෙන්වීම සහ උපදෙස් දීම මඟින් තනි ක්රීඩකයෙකු ලෙස මෙන්ම කණ්ඩායමක සාමාජිකයෙකු ලෙසද සෑම අතින්ම අපගේම ශිල්පීය ක්රම පරිපූර්ණ කර ගැනීමට එය උපකාරී වේ. යම් තත්ත්වයක් තේරුම් ගන්නේ කෙසේ දැයි අප අන් අයට කියා දෙන විට, අප නොදැනුවත්වම එම තත්ත්වයන් වඩාත් හොඳින් වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගනිමු. සමහර විට අප මඟ පෙන්වන කෙනෙකු යමක් වැරදියට වටහා ගන්නා අයුරු දකින විට පමණක්, අපට කිසියම් මවිත කරවන සත්යයක් අවබෝධ වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, තරඟකාරීත්වය සඳහා ආදේශකයක් නැත. Plus සහ මයිනස් Minus සාධක යෙදිය යුත්තේ එතැනදීය. අපගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා අප සොයා ගන්නේ එතැනදීය.
Plus. Minus. Equal. වචන තුනකි. තේරුම් ගැනීමට පහසුය. අමතක කිරීමට පහසුය. නමුත් ඔබ ඒ ගැන සිතා, එම සිතුවිලි ප්රායෝගිකව ක්රියාවට නැංවුවහොත් පමණක් එය එසේ නොවනු ඇත.
0 comments:
Post a Comment